Skolevægring og en ny start
Skolevægring
Jeg er Oliver
Skolevægring, diagnose og udfordringer ved skolestart
Da Oliver begyndte i skole, blev det hurtigt tydeligt, at han stod over for store udfordringer. Han nægtede at tage af sted, satte hælene i allerede på parkeringspladsen derhjemme, og de dage, hvor det lykkedes at få ham ind i klassen, endte som regel med, at hans mor eller far måtte hente ham hjem kort tid efter. Forældrene var i vildrede. Hverdagen var præget af uvished, kaos og frustration – klassiske tegn på skolevægring.
Bag reaktionerne vidste de, at Oliver kæmpede med en kombination af ADHD og autisme, som han allerede var diagnosticeret med. De kunne også se, hvordan denne kombination gjorde det svært for ham at tilpasse sig skolens struktur og krav. De mange skiftende strategier, der blev forsøgt, kom ikke til at fungere for ham.
"Hjemmetræning"- et titel på diverse programmer
Ordet hjemmetræning er Socialministeriets forenklede betegnelse for den hjælp, Oliver fik af sine forældre – økonomisk støttet af deres kommune. Bag denne indsats lå en bred og dybdegående tilgang, baseret på den afklaring, som undersøgelserne hos Neurospire havde givet.
Det var svar, som Olivers forældre havde søgt i årevis – uden at finde dem andre steder. Diagnoserne havde forklaret noget, men ikke givet dem indsigt i, hvordan de konkret kunne hjælpe deres søn i hverdagen. I Neurospires undersøgelser fandt de den viden, de havde manglet – viden, som gjorde det muligt at handle og målrettet støtte Olivers neurologiske udvikling.
Hjemmetræningen bestod af en kombination af:
-
Kostændringer, der kunne understøtte hans energi og neurologiske sundhed.
-
Motoriske træning, refleksintegration og sanseintegration, som over tid styrkede nervesystemet og integration af hans færdigheder og udvikling af nye.
-
Sociale og faglige aktiviteter, der blev bygget op trin for trin, så Oliver kunne opleve succes frem for nederlag. I løbet af tre år med Hjemmetræning reducerede Oliver sin udviklingsmæssige forsinkelse markant. Han fik mere energi, bedre koncentration og voksende selvtillid – noget, der både forbedrede hans trivsel og hans evne til at lære og udvikle sig bland klassekammerater og tilbage i skolen og igen og plads til fritidsinteresser.
Olivers finder overskud og opsøger fælleskaber
I løbet af tre år med hjemmetræning skete der markante fremskridt. Oliver reducerede sin udviklingsmæssige forsinkelse, han fik mere energi, og hans selvtillid voksede. Forældrene oplevede, at denne tilgang gav ham et betydeligt løft – både i trivsel og i evnen til at indgå i fællesskaber.
Fremskridtene kom ikke fra at presse ham ind i en ramme, han ikke kunne rumme, men fra at tage udgangspunkt i hans faktiske forudsætninger. Det betød, at træningen ikke tømte ham for kræfter, men tværtimod gav ham overskud og motivation til at udvikle sig.
Da tiden kom til at starte i skole igen, viste resultaterne sig tydeligt. Oliver havde fået strategier og programmer, som sammen med forældrenes støtte gjorde overgangen håndterbar. For første gang oplevede familien en skoleopstart, der blev en succes – ikke fordi kravene var sænket, men fordi Oliver nu havde ressourcerne, redskaberne og trygheden til at kunne være i det.
Vi er her for at hjælpe
Jeanette Lundqvist har over 30 års erfaring med at arbejde med neuro-ubalancer hos børn. Hun har hjulpet hundredvis af familier
Med både forælderens og fagpersonens perspektiv tilbyder Jeanette en dokumenteret tilgang til at styrke hjernen og fremskynde børns udvikling.
